II - Etudes

 

Ouvrages généraux

Aron Raymond, Introduction à la philosophie de l’histoire. Essai sur les limites de l’objectivité historique, Paris, Gallimard, 1948, 353 p.

Carbonell Charles-Olivier, L’historiographie, Paris, PUF, 1981, 128 p.

Carbonell Charles-Olivier, [Rives Jean] (dir.), Mythes et politique, Toulouse, Presses de l’Institut d’Etudes Politiques de Toulouse, 1990, 311 p.

Certeau Michel de, L’écriture de l’histoire, Paris, Gallimard, 1975.

Daniel Norman, Islam et Occident, Paris, Cerf, 1993, 487 p.

Faye Jean-Pierre, Dictionnaire politique portatif en cinq mots. Démagogie, terreur, tolérance, répression, violence. Essai de philosophie politique, Paris, Gallimard, 1982, 274 p.

Ferro Marc, L’histoire sous surveillance. Science et conscience de l’histoire, Paris, Calmann-Lévy, 1985, 216 p.

Finley Moses I., Mythe, mémoire, histoire. Les usages du passé, Paris, Flammarion, 1981, 265 p.

Foucault Michel, L’archéologie du savoir, Paris, Gallimard, 1969, 257 p.

Gellner Ernest, Nations et nationalismes, Paris, Payot, 1989, 208 p.

Girardet Raoul, Mythes et mythologies politiques, Paris, Seuil, 1986, 211 p.

Grünebaum G.E. von, L’identité culturelle de l’islam, Paris, Gallimard, 1973 et 1989, 294 p.

Hobsbawn Eric, Nations et nationalisme depuis 1780 : programme, mythe, réalité, Paris, Gallimard, 1991,, 247 p..

Hobsbawn Eric,Ranger T. (éd.), The Invention of Tradition, Cambridge, Cambridge University Press, Past and Present Publications, 1984.

Lacoste Yves, Dictionnaire de Géopolitique, Paris, Flammarion, 1993, 1680 p..

Lewis Bernard, Europe-Islam, actions et réactions, Paris, Gallimard, 1992, 171 p.

Lewis Bernard, History : Remembered, Recovered, Invented, Princeton (N.J.), Princeton University Press, 1976, xiii-111 p.

Liauzu Claude, L’Islam de l’Occident. La question de l’Islam dans la conscience occidentale, Paris, Arcantère, 1989, 183 p.

Poliakov Léon, Le mythe aryen. Essai sur les sources du racisme et des nationalismes, Paris, Calmann-Lévy, 1971, 354 p.

Saïd Edward, L’orientalisme. L’Orient créé par l’Occident, Paris, Seuil, 1980, 393 p.

Todorov Tzvetan, Nous et les autres. La réflexion française sur la diversité humaine, Paris, Seuil, 1989, 453 p.

Veyne Paul, comment on écrit l’histoire, suivi de : Foucault révolutionne l’histoire, Paris, Le Seuil, 1978, 242 p.

Waardenburg Jacques, et Waardenburg Jacques et Gisel Pierre (éd.), L’islam: une religion. Suivi de : Quels types d’approches requiert le phénomène religieux ? Genève, Labor et Fides, 1989, 154 p.

 

Méthodologie

 

Les apories du territoire. Espaces, couper/coller, numéro spécial de Espaces Temps. Réfléchir les Sciences Sociales, 51/52, 1993, 209 p.

Bailly Antoine, “L’imaginaire spatial. Plaidoyer pour une géographie des représentations”, Espaces Temps. Réfléchir les Sciences Sociales, 40/41, 1989, pp. 53-58.

Bardin Laurence, L’analyse de contenu, Paris, PUF, 1977, 233 p.

Beacco Jean-Claude, Vers une discription linguistique des textes historiographiques (opérations cognitives et opérations énonciatives dans un discours de recherche), Thèse de 3e cycle, Université de Besançon, 1980.

Bertin Jacques, Sémiologie graphique. Les diagrammes. Les réseaux. Les cartes, Paris, La Haye, Mouton, et Paris, Gauthier-Villars, 1967, 431 p.

Brunet Roger, La carte, mode d’emploi, Paris, Fayard/Reclus, 1987, 270 p., ill.

Chante Alain, “Pour une analyse quantitative des images historiques : du symbolisme du cadrage et de la proxémique”, in Image et histoire, Actes du colloque de Paris-Censier, Mai 1986. Paris, Publisud, 1987, pp. 267-276.

Claval Paul, “Le rôle des récits fondateurs dans les sciences sociales”, Géographie et Cultures, 8, 1993, pp. 115-132.

Fozza Jean-Claude, Garat Anne-Marie, Parfait Françoise, Petite fabrique de l’image : parcours théorique et thématique, 180 exercices, Paris, Magnard, 1988, 253 p., pl.

Gauthier Guy, Vingt et une leçons sur l’image et le sens, Paris, Edilig, 1989, 206 p.

Guilhaumou Jacques, “Itinéraire d’un historien du discours”, Histoire et Linguistique, Actes de la table ronde de “Langage et Société”, Colloque de Paris (28-29-30 avril 1983), Paris, éd. MSH, 1984.

Jacob Christian, L’empire des cartes. Approche théorique de la cartographie à travers l’histoire, Paris, Albin Michel, 1992, 537 p., ill. h.t.

Maingueneau Dominique, L'analyse du discours, introduction aux lectures de l'archive, Paris, Hachette, 1991, 268 p.

Monmonier Mark, Comment faire mentir les cartes. Du mauvais usage de la géographie, Paris, Flammarion, 1993, 233 p.

Le nous politique, numéro spécial de la revue Mots, Paris, Presses de la FNSP, n° 10, 1985, 247 p.

Reboul Olivier, Introduction à la rhétorique : théorie et pratique, Paris, Presses Universitaires de France, 1991, 238 p.

Reboul Olivier, L’endoctrinement, Paris, Presses Universitaires de France, 1977, 197 p.

Reboul Olivier, Langage et idéologie, Paris, Presses Universitaires de France, 1980, 228 p.

Unrug Marie-Christine d’, Analyse de contenu et acte de parole. De l’énoncé à l’énonciation, Paris, J.P. Delarge, 1974, 270 p. (Encyclopédie Universitaire : section Sciences Humaines).

Wood Denis, The Power of Maps, Routledge, 1993.

 

Education, enseignement de l’histoire

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Amalvi Christian, De l’art et la manière d’accomoder les héros de l’histoire de France, de Vercingétorix à la Révolution. Essai de mythologie nationale, Paris, A. Michel, 1988, 473 p.

A Handbook for the Improvement of Textbooks and Teaching Materials as Aids to International Understanding, Paris, UNESCO, 1949.

Ansart Pierre, “Manuels d’histoire et inculcation du rapport affectif au passé”, in Moniot Henri (dir.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, pp. 57-76.

Bozon Michel, Thiesse Anne-Marie, “La représentation de l’histoire chez ceux qui la subissent. Thématisation et mythification”, in Moniot Henri (éd.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, pp. 251-260.

Choppin Alain, Les manuels scolaires : histoire et actualité, Paris, Hachette, 1992, 223-xvi p.

Citron Suzanne, Enseigner l’histoire aujourd’hui. La mémoire perdue et retrouvée, Paris, Editions Ouvrières, 1984, 159 p.

Coeckelberghs Hilde, “Das Schulbuch als Quelle der Geschichtsforschung. Methodologische Überlegungen”, Internationale Jahrbuch für Geschichts- und Geographieunterricht, Georg Eckert Institut für Internationale Schulbuchforschung, XVIII (1977/1978), pp. 7-29.

Ferro Marc, Comment on raconte l’Histoire aux enfants à travers le monde entier, Paris, Payot, 1981, 316 p.

Freyssinet-Dominjon Jacqueline, Les manuels d’histoire de l’école libre (1882-1959). De la loi Ferry à la loi Debré, Paris, A. Colin, 1969, 294 p.

Grambs Jean Dresden, “The Study of Textbooks ans Schoolbooks : A Selective Bibliography”, in Patton William E., Improving the Use of Social Studies Textbooks, Washington, NCSS, 1980, pp. 61-75.

Houstin Nicole, Gimeno Roberto, “Les cartes à l’école”, in Cartes et figures de la Terre, Paris, Centre Georges Pompidou, 1980, pp.459-465.

Huot Hélène, Dans la jungle des manuels scolaires, Paris, Seuil, 1989, 210 p.

Laville Christian, “Le manuel d’histoire : pour en finir avec la version de l’équipe gagnante”, in Moniot Henri. (dir.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, pp. 77-92.

Moniot Henri. (éd.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, 303 p.

Priouret Jacques, Réflexion sur le statut paradoxal du manuel scolaire, thèse d’Etat soutenue en 1977, Lyon-II, 3 vol., 880 p., ronéotée.

Reboul Olivier, Le langage de l’éducation : analyse du discours pédagogique, Paris, Presses Universitaires de France, 1984, 168 p.

Riemenschneider Rainer, “La confrontation internationale des manuels. Contribution au problème des rapports entre manuels d’histoire et mémoire collective”, in Moniot Henri (dir.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, pp. 127-140.

 

Etudes sur l’enseignement en Turquie

 

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Aslan Erdal, “Orta Öfiretimdeki ‘Türkiye Cumhuriyeti |nkılâp Tarihi ve Atatürkçülük’ Ders Kitapları [Les manuels scolaires de l’enseignement secondaire portant sur la Révolution turque et les principes du kémalisme], in Ozil ∑eyda, Tapan Nilüfer, Türkiye’nin Ders Kitapları. Orta Öfiretim Ders Kitaplarına EleÒtirel bir YaklaÒım, Istanbul, Cem Yayınevi, 1991, pp.175-203.

BaÒgöz |lhan, Wilson Howard, Türkiye Cumhuriyetinde Efiitim ve Atatürk [L’enseignement en république de Turquie et Atatürk], Ankara, Dost Yayınları, 1968, 263 p.

Basgöz |lhan, Educational Problems in Turkey (1920-1940), Bloomington, Indiana University (Uralic and Altaic Series, volume 86), The Hague, Mouton , 1968, 268 p.

Bingöl Vasfi, Atatürk’ün millî efiitimizle |lgili düÒünce ve buyruklar [Réflexions et directives d’Atatürk sur notre éducation nationale], Ankara, Ayyıldız Matbaası, 1970, 64 p.

Duru Kazım, Kemalist Rejiminde Öfiretim ve Efiitim [L’enseignement dans le régime kémaliste], Ankara, 1961, 158 p.

Ergin Osman, Türk Maarif Tarihi [Histoire de l’enseignement turc], Istanbul, Eser Matbaası, 1977, 3 vol., 2228 p. [1e édition, 1943-1944].

Georgeon François, “La politique de l’enseignement en Turquie”, Temps Modernes, juillet-août 1984, pp. 378-395.

Güler Ali, Millî Efiitim ∑ura’ları Üzerine Tahlilî ve Mukayeseli Bir AraÒtırma [Une recherche analytique et comparative sur les congrès de l’Education nationale], Thèse de doctorat non publiée, Elazıfi, 1983.

Jacob Xavier, L’enseignement religieux dans la Turquie moderne, Berlin, K. Schwartz, 1982, VIII-566 p. (Islamkundische Untersuchungen, 67.)

Kabapınar Yücel, “Lise Tarih Kitapları ile |lgili Öfiretmen ve Öfirenci Defierlendirmesi [Une évaluation des manuels d’histoire de lycée par les professeurs et les élèves]” in Ozil ∑eyda, Tapan Nilüfer, Türkiye’nin Ders Kitapları. Orta Öfiretim Ders Kitaplarına EleÒtirel bir YaklaÒım, Istanbul, Cem Yayınevi, 1991, pp. 157-173.

Kabapınar Yücel, “Lise Tarih Kitapları [Les manuels d’histoire pour les lycées]”, TvT, XVIII, 106, oct. 1992, pp. 36-40; 107, 1992, pp. 28-31; 108, 1992, pp. 39-44.

Kabapınar Yücel, Müfredat Programı ve Ders Kitapları Açısından Ortaöfiretim’de (Lise) Tarih Öfiretimi [L’enseignement de l’histoire dans les lycées, sous l’angle des programmes et des manuels scolaires], thèse (“yüksek lisans”), Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Efiitim Fakültesi, Buca (Izmir), 1990.

Kaynardafi Arslan, “Bir Kitap ve bir Yazar Açısından |lkokullarımızdaki Tarih Öfiretimin Dününe bir BakıÒ [Un regard sur l’enseignement de l’histoire dans nos écoles primaires d’hier, sous l’angle d’un livre et d’un auteur]”, TvT, I, 2, 1984, pp. 140-141.

Kreiser Klaus, “Das türkische Schulbuch vom XIX. Jahrhundert bis zur Gegenwart”, in Dumont Paul (éd.), Turquie, livres d’hier, livres d’aujourd’hui (Etudes Turques-U.S.H.S. n° 1), Strasbourg-Istanbul, 1992, pp. 25-46.

Millas Herkül, “|nsan Hakları ve Okul Kitapları [Droits de l’homme et manuels scolaires]”, TvT, 113, 1993, pp. 262-264.

Özbaran Salih, “Liselerde |zlenen Tarih Kitapları [Les manuels d’histoire utilisés dans les lycées]”, in Ozil ∑eyda, Tapan Nilüfer (éd.), Türkiye’nin Ders Kitapları. Orta Öfiretim Ders Kitaplarına EleÒtirel bir YaklaÒım, Istanbul, Cem Yayınevi, 1991, pp. 137-155.

Özbaran Salih, “Tarih |çin Cofirafya [Une géographie pour l’histoire]”, TvT, XVII, 1992, pp. 153-155.

Özbaran Salih, “Üniversite Düzeyinde Tarih Öfiretim [L’enseignement de l’histoire dans l’organisation universitaire]”, Tarih Enstitüsü Dergisi, 12, 1982.

Özbaran Salih, Tarih ve Öfiretimi [L’histoire et son enseignement], Istanbul, Cem Yayınevi, 1992, 228 p.

Ozil ∑eyda, Tapan Nilüfer (éd.), Türkiye’nin Ders Kitapları. Orta Öfiretim Ders Kitaplarına EleÒtirel bir YaklaÒım [Les manuels scolaires en Turquie. Une approche critique des manuels scolaires de l’enseignement secondaire], Istanbul, Cem Yayınevi, 1991, 320 p. (ÇafidaÒ YaÒamı Destekleme Dernefii Yayınları: 5).

Soysal Ismail, “Methods for Examining History Textbooks”, Studies on Turkish-Arab Relations, Istanbul, 2, pp. 27-30.

Tanilli Server, Nasıl Bir Efiitim |stiyoruz ? [Quel type d’enseignement voulons-nous ?], Istanbul, Amaç, 1989 (1e édition, 1988), 221 p.

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Etudes sur différentes représentations

 

La Turquie et ses voisins

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Angelopoulos Constantin, Un nouveau théâtre grec : pédagogies et mémoires dans la Grèce contemporaine (1950-1989), les manuels d’histoire de l’enseignement secondaire, thèse de doctorat (nouveau régime), Montpellier-III, 1990.

Artunkal Tufirul, “La figure du Grec dans les manuels scolaires turcs”, in Vaner Semih (dir.), Le différend gréco-turc, Paris, L’Harmattan, 1988, pp. 217-226.

Aubin Françoise, “Renouveau gengiskhanide dans la Mongolie post-communiste”, CEMOTI, 16, 1993, pp. 137-204.

Bazzi Hassan, L’enseignement de l’histoire dans le cycle moyen au Liban de 1943 à nos jours, thèse de doctorat de troisième cycle, Lille-III, 1982.

Bruneau Michel, “L’hellénisme, paradoxe ethnogéographique de la longue durée”, Géographie et Cultures, 2, 1992, pp. 45-74.

Carré Olivier, “Le contenu socio-économique des manuels d’enseignement religieux musulman dans l’Egypte actuelle”, Revue des Etudes Islamiques, XXXVIII, 1970, pp. 87-126.

Carré Olivier, La légitimation islamique des socialismes arabes : analyse conceptuelle combinatoire de manuels scolaires égyptiens, syriens et irakiens, thèse de doctorat d’Etat, Paris-IV, 1977, 322 ff.

Copeaux Etienne, “L’image des Arabes de de l’islam dans les manuels d’histoire turcs depuis 1931”, CEMOTI, 12, 1991, pp. 195-212.

Copeaux Etienne, “La conscienza geopolitica turca attraverso le carte storiche”, Limes, Rivista italiana di geopolitica, 4, 1993, pp. 249-259.

Fargues Philippe, Aspects idéologiques de l’enseignement de l’histoire en Egypte, iii-253 ff., tableaux, cartes. Thèse de 3e cycle, sociologie, Paris-V, 1974, dactyl.

Faris Nabih Amir, "The Arabs and Their History", MEJ, VIII, 2, 1954, pp. 155-163.

Grünebaum G.E. von, “Self-Image and Approach to History”, in Lewis B., Holt P.M. (éd.), Historians of the Middle-East, Londres, Oxford University Press, 1962, pp. 457-483.

Haarmann Ulrich, “Ideology and History, Identity and Alterity : the Arab Image of the Turk from the ‘Abbassids to Modern Egypt”, IJMES, XX, 2, 1988, pp. 175-196.

Karpat Kemal, “Images of Turks and Arabs in School Textbooks”, Studies on Turkish-Arab Relations, Istanbul, 1987, 2, pp. 17-19.

Kavouriani Frangonda Anna, Enseignement élémentaire et idéologie de la Grèce contemporaine. Idéologie de et sur l’école à travers les manuels de langue et le discours des intellectuels, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-V, 1976.

Koulouri Christine, Dimensions idéologiques de l'historicité en Grèce (1834-1914). Les manuels scolaires d'histoire et de géographie. thèse, Université de Paris I, janvier 1990.

Krug M., Haddad F., “History Teaching in Nasser’s Egypt”, Teachers College Record, nov. 1964, pp. 128-137.

Lazarus-Yafeh Hava, "An Inquiry into Arab Textbooks", AAS, VIII, 1, 1972, pp. 1-19.

 

Loraux Nicole, “Les méandres de l’hellénitude”, Espaces Temps. Réfléchir les Sciences Sociales, 51/52, 1993, pp. 17-22.

Miquel André, La géographie humaine du monde musulman jusqu’au milieu du 11e siècle. Géographie arabe et représentation du monde: la terre et l’étranger, Paris, La Haye, Mouton, 1975, xxvii-705 p.

Prevelakis Georges, “La ‘laographie’ grecque, ethnogéographie ou idéologie?”, Géographie et Cultures, 2, 1992, pp. 75-84.

Silbermann Gad, "National Identity in Nasserist Ideology", AAS, VIII, 1, 1972, pp. 49-85.

∑eÒen Ramazan, |slâm cofirafyacılarına göre Türkler ve Türk ülkeleri [Les Turcs et les pays turcs d’après les géographes de l’Islam], Ankara, TKAE, Ankara Üniversite Basımevi, 1985, vi-297 p. (TKAE Yayınları: 57; seri: VII; sayı A4)                 

Wehbe Nakhlé, La mentalité du citoyen libanais tel qu’il est préparé par les manuels d’histoire au cycle primaire, 1972-1973, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-V, 1974.

Yamani Douzi Sorkhab Mohammed, L’école et la représentation de la société. Une analyse sociopédagogique du contenu des manuels de lecture et de l’enseignement primaire iranien, 1966-1978, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-V, 1984.

Yavari-d’Hellencourt Nouchine, “Ethnies et ethnicité dans les manuels scolaires iraniens”, in Le fait ethnique en Iran et en Afghanistan, Paris, Editions du CNRS, 1988, pp. 247-265.

Yavari-d’Hellencourt Nouchine, “La représentation du ‘Turc’ dans les manuels scolaires iraniens”, CEMOTI, 14, 1992, pp. 53-62.

 

Autres exemples

Audigier Béatrice, Evolution de la société américaine, telle qu’elle apparaît à travers l’évolution de l’enseignement de l’histoire de 1958 à 1973 dans les Public High Schools aux grades 9 à 12, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-I, 1980.

Baudemont Suzanne, L’histoire et la légende dans l’école élémentaire victorienne, Paris, Klincksieck, 1980.

Boulenc Jacques, Enseignement de l’histoire et analyse idéologique : les valeurs fondamentales de l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire à travers les instructions officielles de Jules Ferry à nos jours, thèse de doctorat de troisième cycle, Strasbourg-II, 1974.

Carpentier Claude, Les représentations idéologiques dans l’enseignement des langues étrangères : images des deux Allemagnes dans les manuels d’allemand en France, image de la France dans les manuels de français des deux Allemagnes, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-V, 1983.

Charbonnier Jean, L’interprétation de l’histoire en Chine contemporaine, Univ. de Lille III, 1980, 2 vol.

Chrétien Jean-Pierre, “Les deux visages de Cham : points de vue français du XIXe siècle sur les races africaines d’après l’exemple de l’Afrique orientale”, in Pierre Guiral et Emile Temime, L’idée de race dans la pensée politique française contemporaine, Paris, Editions du CNRS, 1977, pp. 171-199.

Citron Suzanne, Le mythe national. L’histoire de France en question, Paris, Les Editions Ouvrières / Etudes et Documentation Internationales, nouvelle édition, 1989, 334 p.

Cunningham Philipp A., A Content of Analysis of the Presentation of Jews and Judaism in Current Roman Catholic Religion Textbooks, PhD, Boston college, 1992, 604 p.

Esden-Tempska Carla Christine, National and Civic Education in Polish Elementary School Textbooks in the Interwar Period, PhD, Indiana University, 1991, 393 p.

Guilhaume Jean-François, Les mythes fondateurs de l’Algérie française, Paris, L’Harmattan, 1992, 331 p.

Ladouceur Micheline, Brésil : espace pluti-culturel et géographie nationale, 1964-1985, PhD, Université de Laval (Québec), 1990, 446 p.

Maingueneau Dominique, Les livres d’école de la République, 1870-1914 (discours et idéologie), Paris, Le Sycomore, 1979, xv-343 p.

Nivat G., “Du ‘panmongolisme‘ au ‘mouvement eurasien’. Histoire d’un thème littéraire”, CMRS, VII, 3, 1966, pp. 460-478.

Noy Christine, L’image scolaire de l’Union Soviétique. La génération Brejnev à travers les manuels d’histoire, thèse (nouveau régime), Bordeaux-I, 1991.

Ozouf Mona et Jacques, “L’Alsace-Lorraine, mode d’emploi. La question d’Alsace-Lorraine dans le Manuel Général, 1871-1914”, in Moniot Henri (dir.), Enseigner l’histoire. Des manuels à la mémoire, Berne-Frankfurt/Main-Nancy-New York, Peter Lang, 1984, pp. 187-204.

Perez Nunez Mireya Josef, Le traitement de la civilisation indigène “vénézuélienne” dans la littérature scolaire (les manuels d’histoire de l’école secondaire de 1977 à 1981), thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-VII, 1989.

Peron Françoise, Des îles et des hommes : l’insularité aujourd’hui, Ouest-France, 1993, 286 p.

Souyri P., Le Moyen-Age japonais, histoire et écriture de l’histoire, thèse de troisième cycle, INALCO, 1984.

Tchernychev-Teyssier Annie, L’enseignement de l’histoire en URSS. La formation des jeunes soviétiques par l’étude de l’histoire de la Russie et des pays occidentaux, thèse de doctorat de troisième cycle, Paris-IV, 1984.

Yang Ho-Hwan, World History Textbooks and Political Transformations : Korea in the Twentieth Century, PhD, Stanford University, 1991, 205 p.

Yao Nguetta, Discours et idéologie des manuels scolaires en Espagne du franquisme à la démocratie, thèse de doctorat de troisième cycle, Rennes-II, 1987.